**"Guie uma criança pelo caminho que deve seguir e guie-se por ela de vez em quando".**

“As Crianças e a Infância: definindo conceitos, delimitando o campo"...

Através da leitura do texto “As Crianças e a Infância: definindo conceitos, delimitando o campo”, pude perceber que as crianças e as infâncias vêm encontrando o seu espaço entre a opinião pública, tanto com os diversos estudos investigativos acadêmicos, como com a criação de relatórios em diversos países. Isto é um excelente sinal, já que num passado muito próximo tais publicações não existiam.
Entretanto, toda esta atenção dedicada às crianças e a infância, devem-se ao fato de que no nosso modelo atual de mundo acabou sendo introduzindo novas circunstâncias e condições à vida das crianças e à inserção social da infância.
No entanto, normas jurídicas e estatutos, como o Eca (Estatuto dos direitos das crianças), não conseguem abranger todos os problemas e situações entorno das infâncias, já que é a estrutura social por inteiro, que proporciona uma realidade de desigualdade. Sendo assim, as próprias determinações acabam sofrendo ambigüidades, e estas, por sua vez, acabam encaminhando para algumas inconseqüências na realização das medidas políticas e econômicas necessárias à concretização destes direitos.
Nestes direitos determinados por leis procuram-se reconhecer as crianças como cidadãos pertencentes a um país e a uma nação; devido a este fator, com direitos, também, a alimentação, habitação, educação, saúde e, etc, sem deixar de valorizar a liberdade para participarem de decisões relativas à sua própria vida.
Porém, muitos destes direitos ficam registrados em um papel, pois na prática, não funcionam plenamente. Isto, por que, muitas vezes, as próprias políticas públicas acabam não proporcionando condições para que estes direitos se concretizem totalmente.
Podemos destacar a questão das escolas, aonde para a construção da política de ação das mesmas (PPP...) as crianças não encontram um espaço devido de participação; então como dizer que elas têm direito a participação, se quando assuntos de extrema importância para o ambiente, onde, elas também estão inseridas, acabam discriminando-as?
Mas, as controvérsias não terminam, pois quando consideramos uma pessoa capaz de intervir com sua participação numa situação, é por que atribuímos a ela autonomia. Então pergunto: Como as crianças teriam condições de participar de assuntos referentes ao seu meio social e de tomarem decisões pessoais, se elas são vistas por um sistema paternalista, como sendo incapazes de agir com maturidades por si próprias, num mundo semeado de perigos e obstáculos?
Deste modo, a dita participação que as crianças possuem como direito, é contraditória junto à proteção, “imposta” como necessária para o seu desenvolvimento. Estas condições, só fazem com que os adultos sejam reconhecidos como autores sociais, “sábios, racionais e maduros”, enquanto as crianças continuam sendo vistas como indivíduos que necessitam de cuidados específicos.
Eis aí, a importância dos novos estudos entorno das infâncias e das crianças, porém estes estudos precisam e necessitam sustentar as suas análises nas condições sociais em que as crianças vivem, procurando com sabedoria observar suas interações e preocupando-se em dar sentido ao que fazem.

NESTE SENTIDO, OS VÍDEOS À SEGUIR TEM POR OBJETIVO DEMONSTRAR AS CAPACIDADES E QUALIDADES EXISTENTES NO SER "INFANTIL", DITAS CRIANÇAS, E NOS MOTIVAR A REFLETIR SOBRE NOSSAS CONCEPÇÕES EM RELAÇÃO A ELAS...

Sejamos persistentes como uma criança que deseja descobrir o novo...

Crianças, também, sabem falar com propriedade!!! Basta que as deixemos...

Criança Vê! Criança Faz! Dê o exemplo!

Fotos do I Simpósio Internacional de Educação e IV Fórum Nacional de Educação

FORMAÇÃO, ÉTICA, POLÍTICAS PÚBLICAS E CONSTRUÇÃO SOCIAL DO CONHECIMENTO

OBJETIVO: Socializar, debater e confrontar as teorias e práticas produzidas pelos professores e pesquisadores brasileiros e de outros países na temática FORMAÇÃO, ÉTICA, POLÍTICAS PÚBLICAS E CONSTRUÇÃO SOCIAL DO CONHECIMENTO